L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS PRÉCOCE À NIŠ : ÉVEIL ET DÉFIS

Abstract

L’apprentissage d’une langue étrangère dès le plus jeune âge s’avère très important
pour la propagation de l’idée du plurilinguisme. À partir de cette constatation, dans la présente
communication nous avons exploré les besoins et les défis de l’enseignement du français à l’âge
précoce pour les élèves serbophones. L’initiative d’introduire l’enseignement du français pour
un public tout jeune dans un milieu francophile et avec une longue tradition d’apprentissage
du français s’est montrée tout à fait naturelle et nécessaire. La Faculté de Philosophie de Niš a
monté le projet de coopération avec une vingtaine d’écoles maternelles à Niš et dans les villes
du sud de la Serbie pour ensuite lancer les ateliers du français destinés aux apprenants de 3 à 6
ans et réalisés par les étudiants de français. Nous allons passer en revue ce projet en analysant
tous les défis rencontrés pendant sa réalisation. Il s’est avéré que les petits apprenants ont fait des
progrès conséquents grâce aux approches diverses et complémentaires : plurisensorielle, discursive,
ludique, interculturelle et enfin l’approche interdisciplinaire. Cela leur a permis de vivre le
français « des pieds à la tête » ainsi que « leur corps prend toute sa place dans la classe de langue
» (VANTHIER 2009).