ОСОБИНЕ ДОБРОГ НАСТАВНИКА ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА ИЗ ПЕРСПЕКТИВЕ СТУДЕНАТА АНГЛСТИКЕ
Keywords:
наставник, енглески као страни језик, улоге наставника, квалитативно истраживање, професионални идентитет.Abstract
Бројне су, сложене и захтевне улоге које наставник данас обавља како би успешно припремио ученике за глобално друштво знања, отворено радно тржиште и мултинационално радно окружење. Циљ овог рада је испитивање мишљења студената англистике о улогама наставника енглеског језика у савременој настави страних језика. За потребе истраживања конструисан је упитник који се састојао од питања отвореног типа, која су испитивала перцепције студената о личним и професионалним особинама и моделима понашања које добар наставник енглеског језика треба да поседује и испољава. Истраживање је спроведено на малом узорку испитаника
да би се стекао увид у ставове студената, како би се проверило да ли је оправдано спровођење опсежнијег истраживања у будућности. Резултати спроведеног квалитативног истраживања показују да испитаници имају високо развијену свест о вишеструким улогама наставника енглеског језика, које су у складу са савременим приступом настави страних језика, што представља добру основу за развој њиховог професионалног идентитета.
Downloads
References
АРЕНДС, КИЛЧЕР 2010: Arends, Richard and Ann Kilcher. Teaching for Student Learning: Becoming an Accomplished Teacher. New Yoork: Taylor & Francis, 2010.
БОДРИЧ 2017: Бодрич, Радмила. „Осврт студената англистике на методичку праксу као облик развијања наставничких компетенција.” У: ГУДУРИЋ, Снежана и Биљана РАДИЋ БОЈАНИЋ (ур.). Језици и културе у времену и простору VI, Тематски зборник. Нови Сад: Филозофски факултет, 2017: стр. 379-396.
БРИНКВОРТ 2017: Brinkworth, Maureen et al. “Teacher-student relationships: the positives and negatives of assessing both perspectives.” Journal of Applied Developmental Psychology, (2017): pp. 1-15.
ВИДАКОВИЋ 2016: Видаковић, Мирна. Нов модел стручног усавршавања професора пословног енглеског језика у Србији: теоријски, методолошки и практични аспекти. Необјављена докторска дисертација. Нови Сад: Филозофски факултет, 2016.
ВИЦАН 2012: Vican, Dijana. „Odlike dobrog i uspješnog nastavnika.” U: ILIĆ, Ivana, Irena IŠTVANIĆ i dr. (ur.). Upravljanje razredom. Zagreb: British Council, Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, 2012:
стр. 21-35.
ГЛУШАЦ 2016: Глушац, Татјана. Међусобно обучавање колега као облик усавршавања професора енглеског језика. Нови Сад: Филозофски факултет, 2016.
ГЛУШАЦ, МИЛИЋ, ПИЛИПОВИЋ 2017: „Анализа педагошких уверења наставника енглеског језика у Србији.” У: ГУДУРИЋ, Снежана и Биљана РАДИЋ БОЈАНИЋ (ур.). Језици и културе у времену и простору VI, Тематски зборник. Нови Сад: Филозофски факултет: стр. 429-441.
ГОЈКОВ, СТОЈАНОВИЋ 2015: Гојков, Грозданка и Александар Стојановић. Дидактичке компетенције и европски квалификациони оквир. Београд: Српска академија образовања, 2015.
ГРЕНФЕЛ, КЕЛИ, ЏОУНС 2003: Grenfell, Michael, Michael Kelly and Diana Jones. The European Language Teacher. Bern: Peter Lang AG, 2003.
ДАРЛИНГ-ХАМОНД 2005: Darling-Hammond, Linda. “Educating the new educator: Teacher education and the future of democracy.” The New Educator, 1(1) (2005): pp. 1-18.
ДАРЛИНГ-ХАМОНД 2006: Darling-Hammond, Linda. “Constructing 21stCentury Teacher Education”. Journal of Teacher Education, 57, (X) (2006): pp. 1–15.
ДАФИ 2009: Duffy, Gerald. “Teaching and the balancing of round stones.” Phi Delta Kappan, 79(10): 777-780.
ЂИГИЋ 2017: Ђигић, Гордана. Управљање разредом: Савремени приступ психологији наставника. Ниш: Филозофски факултет, 2017.
ЕРИЛМАЗ 2017: Eryilmaz, Ali. “Initial Development and Validation of the Positive Teacher Scale.” Journal of Positive Psychology & Wellbeing, I(I), (2017): pp. 10-21.
ИВИЋ, ПЕШИКАН, АНТИЋ 2001: Ивић, Иван, Ана Пешикан и Слободанка Антић. Активно учење 2. Београд: Институт за психологију, 2001.
ЈЕГЕДЕ, ТАПЛИН, ЧАН 2006: Jegede, Olugbemiro, Margaret Taplin and SingLai Chan. “Trainee teachers’ perception of their knowledge about expert teaching.” Educational Research, 42(3) (2006): pp. 287-308.
КАЛАНЦИС, ХАРВИ 2004: Kalantzis, Mary, Andrew Harvey. New teaching, new learning: A vision for Australian education. Canberra: The Australian Council of Deans of Education, 2004.
КАЛАНЦИС, КОУП, ХАРВИ 2001: Kalantzis, Mary, Bill Cope and Andrew Harvey. New Learning: A Charter for Australian Education. Canberra: The Australian Council of Deans of Education, 2001.
КАР 2005: Carr, David. “Personal and interpersonal relаtionships in education and teaching: A virtue ethical perspective.” British Journal of Educational Studies, 53(3) (2005): pp. 255-271.
КИД, ЧЕРЊАВСКИ 2010: Kidd, Warren and Gerry Czerniawski. Successful Teaching 14-19. London: SAGE Publications Ltd, 2010.
КНЕЖЕВИЋ ФЛОРИЋ, НИНКОВИЋ 2012: Кнежевић Флорић, Оливера и Стефан Нинковић. Хоризонти истраживања у образовању. Нови Сад: Одсек за педагогију Филозофског факултета Универзитета у Новом Саду, 2012.
КОРНЕЛИЈУС-ВАЈТ 2007: Cornelius-White, Jeffrey. “Learner-centered teacherstudent relаtionships are effective: A meta-analysis.” Review of Educational Research, 77(1) (2007): pp. 113-143.
КОРТХАГЕН, ЛОКРАН, РАСЕЛ 2006: Korthagen, Fred, Jeffrey Loughran and Tom Russell. “Developing fundamental principles for teacher education programs and practices.” Teaching and Teacher Education 22 (2006): pp. 1020-1041.
КРСТИЋ 2015: Krstić, K . “Attachment in the student-teacher relationship as a factor of school achievement.” Иновације у настави, 28 (3) (2015): pp. 167- 188.
ЛОКРАН 2007: Loughran, Jeffrey. “Researching teacher education practices: Responding to the challenges, demands, and expectations of self-study.” Journal of Teacher Education, 58(1) (2007): pp. 12-20.
ЛУНГУЛОВ 2010: Лунгулов, Биљана. „Мотивација ученика у настави ‒ претпоставка успеха у учењу.” Педагошка стварност, 56/3-4 (2010): стр. 294-305.
МИЛОШЕВИЋ 2017: Милошевић, Оља. „Хуманистички приступ у настави страног језика (из перспективе наставника).” зборник радова Филозофског факултета у Приштини, 47-1 (2017), стр. 167-182.
NATIONAL COMMISSION ON TEACHING AND AMERICA’S FUTURE 1996: What matters most: Teaching for America’s future. New York: National Commission on Teaching and America’s future, 1996.
ПЕТРИЋ 2006: Петрић, Бојана. Речник реформе образовања. Нови Сад: Платонеум, Мисао, Педагошки завод Војводине, 2006.
ПЈАНТА И ШТУЛМАН 2004: Pianta, Robert. and Megan Stuhlman. “Teacherchild relationships and children’s success in the first years of school.” School Psychology Review, 33(3) (2004): pp. 444-458.
РАДОВИЋ, ОВЕСНИ, МИХАЈЛОВИЋ 2017: Радовић, Вера, Кристинка Овесни и Душка Михајловић. „Однос са наставником из угла ученика ‒ андрагошке и дидактичке дилеме о комуникативним компетенцијама
учитеља.” Иновације у настави, XXX, 4 (2017): стр. 72-83.
РОЏЕРС, РАЈДЕР-РОТ 2006: Rodgers, Carol and Miriam Raider-Roth. “Presence in Teaching.” Teachers and Teaching: Theory and Practice, 12(3) (2006): pp. 265-287.
СКРИВЕНЕР 2011: Scrivener, Jim. Learning Teaching: The Essential Guide to English Language Teaching. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2011.
ФИНОКЈАРО, БОНОМО 1973: Finocchiaro, Mary and Michael Bonomo. The Foreign Language Teacher: A Guide for Teachers. New York: Regents Publishing Company, 1973.
ХАРМЕР 2002: Harmer, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2002.
ХЕТИ 2009: Hattie, John. Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge, 2009.
ЦИНДРИЋ, АНДРАКА, БИЛИЋ-ШТЕФАН 2014: Cindrić, Ivana, Marija Andraka i Milka Bilić-Štefan. “The Student-Teachers’ Perspectives on the Significance and Acquisition of Teaching Competences.” Croatian Journal of
Education. Vol. 16, No. 1 (2014): pp. 11-42.
ЧЕРЧИЗ 2008: Churches, Andrew. “Eight habits of highly effective 21st century teachers.” Interface, 9. www.interfacemagazine.co.nz/articles.cfm?c_ id=10&id=28. 19. 2. 2018.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors retain the copyright of their manuscripts, and all Open Access articles are distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided that the original work is properly cited.
