СТАВОВИ НАСТАВНИКА О ФУНКЦИЈИ ЈЕЗИКА У БИЛИНГВАЛНОЈ НАСТАВИ

Authors

  • Невенка Јанковић

Keywords:

билингвална настава, функција језика, језик наставника, језик наставе, ставови наставника

Abstract

Билингвална настава као предмет истраживања из угла методике и дидактике наставе страних језика као и методике наставе стручних предмета обухвата многе аспекте наставе. Један од важнијих је свакако страни језик, a могуће теме истраживања су језик наставе, језик ученика или језик наставника. Циљ овог рада је анализа ставова наставника о сврси и функцији језика у двојезичној настави, а фокус на језику наставника. Ово истраживање је основа за увид у потребе наставника у двојезичној настави у погледу језика и доношење предлога о језичком усавршавању и наставним материјалима. Испитани су ставови наставника у две гимназије у којима ова врста наставе постоји неколико година. Показало се да постоји потреба за повећањем језичког нивоа, сталним језичким усавршавањем, материјалима на страном језику, различити ставови о улози страног лектора у билингвалној настави, а слично схватање сврхе и функције страног језика у билингвалној настави.

Downloads

Download data is not yet available.

References

HILJARD 2011: HILLYARD, Susan. „First steps in CLIL: Training the teachers”. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, Vol. 4/2 (2011): pp. 1–12. doi:10.5294/laclil.2011.4.2.1 ISSN 2011-6721

LАЈZEN 2011: LEISEN, Josef. Praktische Ansätze schulischer Sprachförderung – Der sprachsensible Fachunterricht. . 17. 9. 2020.

LAJZEN 2013: LEISEN, Josef. Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. Stuttgart: Klett-Verlag, 2013.

KAMINS 1987: CUMMINS, Jim. „Bilingualism, language proficiency and metalinguistic development”. In: Homel, Peter, Palij, Michael, and Aaronson, Doris (eds.). Childhood Bilingualism: Aspects of Linguistic, Cognitive and Social Development. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1987, pp. 57–73.

KAMINS 2008: CUMMINS, Jim. „BICS and CALP: Empirical and Theoretical Status of the Distinction”. In: Hornberger, Nancy. H. (eds.). Encyclopedia of Language and Education, 2nd Edition, Vol. 2: Literacy. New York: Springer Science + Business Media LLC, 2008, pp. 71–83. https://doi.org/10.1007/978-0-387-30424-3_36

KOJL 2007: COYLE, Do. „Content and Language Integrated Learning: Towards a Connected Research Agenda for CLIL Pedagogies”. The International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Vol. 10 (2007): pp. 543–562. https://doi.org/10.2167/beb459.0

KOJL, HUD I MARŠ 2010: COYLE, Do, HOOD, Philip, and MARSH, David. Content and Language Integrated Learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2010.

MARŠ, MEHISTO I DR. 2010: MARŠ, Dejvid, MEHISTO, Peter i dr. Evropski okvir za obrazovanje CLIL nastavnika. Evropski centar za moderne jezike, Savet Evrope, 2010. <https://www.ecml.at/Resources/ECMLresources/tabid/277/ID/35/language/fr-FR/Default.aspx>.17. 9. 2020.

NOVOTNA, HADJ-MUSOVA I HOFMANOVA 2001: NOVOTNÁ, Jarmila, HADJ-MOUSSOVA, Zuzana, and HOFMANNOVÁ, Marie. „Teacher Training for CLIL – Competences of a CLIL Teacher”. In: Hejný, Milan and Novotná, Jarmila (eds.). Proceedings SEMT 01. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogicka fakulta, pp. 122‒126.

PRAVILNIK O BLIŽIM USLOVIMA ZA OSTVARIVANJE DVOJEZIČNE NASTAVE 2015: Službeni glasnik RS, br. 105/2015.

VOLF 2002: Wоlff, Dieter. „Zur Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern für mehrsprachige Bildungsgänge“. In: Breidbach, Stephan et al. (Hrsg.): Bilingualer Sachfachunterricht: Didaktik, Lehrer-, Lernerforschung und Bildungspolitik zwischen Theorie und Empirie. Frankfurt am Main, Berlin: Peter Lang, 2002, S. 253-267.

VOLF 2011: Wоlff, Dieter. „Der bilinguale Sachfachunterricht (CLIL): Was dafür spricht, ihn als innovatives didaktisches Konzept zu bezeichnen“. Forum Sprache, Nr. 6 (2011), S. 74–83.

Downloads

Published

2021-06-16